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«Abstención o estrategia intencional electoral» Por Lic. Omar Sanchez

– El conflicto que Edo. Carabobo tuvo ayer en el circo «electoral» esta resumido en que el regimen Chavista le tiene cuidado y recelo a Lacava, ya que lo ven como un peligro electoral para las proximas elecciones presidenciales contra Maduro. Para nadie es oculto que el marketing mediatico que tiene Rafael Lacava es un engrane bien preparado donde el mismo ha eliminado subjetivamente cualquier elementos que represente al chavismo prehistorico de Chavez y Maduro, este nuevo Chavismo 2.0 es mediatico y mas flexible a la clase media y el populismo de la juventud que nunca vivio en pais democratico y que al final consideran que la unica solucion es un individuo que pinta una pared y monta una miniteca para decir que esta haciendo su «gestion» ; En que momento de la vida dejamos de hacer politica social a politiqueria reggetonera?.


– Pero volviendo al punto principal que nos compete, durante el periodo de la supuesta contienda «electoral» el regimen chavista en su etapa de primaria del PSUV ya se veia la inconformidad de que Lacava siguiera siendo un elemento de tendencia social y de redes, ya que su popularidad a nivel nacional ya en aumento y no por su gestion sino por su circo politico. La cupula Chavista no puede demostrar su costuras, por ello en la etape de pre-candidatura tuvo que jugar varias cartas divisorias como lo fue el ex burgomaestre llamado Enzo Scarano y el pastor corrupto que para nadie es oculto que esta en la chequera del regimen Javier Bertucci, estas dos piezas en carabobo iban hacer elementales para no demostrar lo que claramente tenemos, un pais que odia el chavismo y esta desesperada por salir de ello.
– El plan era muy simple; mientras esten Enzo y Bertucchi en la contienda el sufragio sera fraccionado para no demostrar en general que lacava tiene fuerza popular y mantenerlo a raya.


– En la Noticias regionales de #Carabobo se demostro «Fallas» en mesas y entros municipios hubo una adstencion bien clara, dando en cuenta que hubo fraude estrategicamente preparado entre las partes Lacavasitas y Maduristas.


– Es un error asociar a la “abstención” una dosis demasiado alta de intención y estrategia. Hay mil razones muy diversas por qué un voto no se deposita. Desde una resaca pasando por la falta de gasolina hasta la emigración hace años. Claro, una muy frecuente es la desconfianza.


– ¿Cómo interpretar la abstención? Es el dato más confiable de “elecciones” fraudulentas en dictaduras aunque también cuestionable. Se compone de tres grupos. Abstención dura (nunca votan). Voto perdido de la dictadura. Voto perdido de la oposición.


– ¿Un éxito de una supuesta estrategia abstencionista? No sé. — Lo que queda claro es que la estrategia participacionista ha rendido pocos frutos. Nadie puede estar contento. Hasta la trampa chavista bajó de rendimiento.


– El paradigma de la “reconstrucción gradual de las condiciones electorales” ha sufrido un revés. Es muy difícil de evaluar esta bella idea porque es sugerente pero muy abstracta, decididamente voluntarista. Quizás su conveniente nebulosidad la hace tan popular.


– Es una señal de civismo y conciencia política saber que en Venezuela alcaldías y gobernaciones no son excesivamente importantes en la actualidad ya que son ramificaciones de los tentaculos del chavismo.

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Falleció Guillermo Morón, escritor e historiador venezolano

Falleció Guillermo Morón

Falleció el escritor e historiador venezolano, Guillermo Morón, a los 95 años de edad.

La lamentable noticia la dio la historiadora María Eugenia Mosquera, quien no dio detalles ni reveló la causa de su muerte.

«Me permito informar que ha fallecido nuestro gran historiador, escritor, investigador y maestro Don Guillermo Morón. A Doña Mari, Juan Carlos y a toda su familia mi sentido pésame. Se ha marchado mi segundo padre, mi maestro y amigo», escribió en su cuenta de Twitter.

Falleció Guillermo Morón

Falleció Guillermo Morón

Guillermo Morón nació en Carora el 8 de febrero de 1926. Aconsejado por uno de sus profesores, se decidió a estudiar Historia en el Pedagógico de Caracas; de donde egresó como profesor en Historia, una profesión a la que se dedicaría el resto de su vida; reseñó
El Nacional.

Fue secretario privado del gobernador Carlos Felice Cardot. Este lo ayudó a conseguir una beca en 1949 para estudiar en la Universidad Central de Madrid. Allí se doctoró en Historia en 1954; un título que le abrió las puertas de las universidades alemanas de Gotinga y Hamburgo, donde estudió Filosofía de la Cultura y Lenguas Clásicas hasta 1958.

En 1958 regresa al país, donde comienza a escribir su libro Historia General de Venezuela e ingresa a la Academia Nacional de la Historia. Como profesor enseñó geografía, historia y ciencia en el Instituto Pedagógico Nacional de Caracas. También dictó la cátedra de Historia de Venezuela en la Universidad Simón Bolívar.

En 1986 fue nombrado director de la Academia Nacional de la Historia, un cargo que ocuparía hasta 1995. Durante su gestión, fundó los Departamentos de Investigación y Publicaciones. Desde allí, además, impulsó la edición de numerosas obras de historia venezolana y la publicación de una colección denominada El libro menor.

Entre sus obras destacan títulos como El libro de la fe (1955), Los Cronistas y la Historia (1957), Los borradores de un meditador, (1958); Historia de Venezuela (1960), entre otros. Morón tiene en su haber un total de 20 libros que escribió desde 1955 hasta el último y más recientemente, Los imperios y el imperio, publicado en 2013; destacó El Nacional.

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Crítica Eternals

Crítica Eternals ★★★★½

Grata sorpresa que rompe con la tendencia habitual de Marvel.

      Quizá no sea la película de superhéroes Marvel que esperabas ver -sobre todo si estabas pensando en algo en la línea de Guardianes de la galaxia-, pero Eternals es una buena película.

      Entiendo que pueda despistar a quienes esperaban encontrarse una película al uso en la casa de Vengadores, y hasta pienso, y no solo por los chistes de Superman, que está virada, en tratamiento de color y otros asuntos de lenguaje, hacia el territorio más propio de DC que hacia el propio territorio de Marvel, tomándose algunas libertades muy saludables para establecer su propia identidad más allá de las rutinas habituales en ésta última compañía, no solo por la madurez en conflictos como el de Duende e Ikaris o Gilgamesh y Thena, o porque se saltan el “himno” musical habitual del sello en la presentación, por la escena de cópula, sino sobre todo por la situación de encrucijada a que somete a sus personajes, que, sin hacer spoilers, gira en torno a los superhéroes en modo “dioses” cuya naturaleza puede llegar a convertir en demonios sin que ellos lleguen a ser conscientes de eso, a la que Chloé Zhao dota de un nivel de reflexión y metanarrativa de corte postmodernista muy interesante, al margen de la propia propuesta de cine de evasión con la que Eternals cumple bien porque maneja correctamente sus tiempos y su ritmo, consigue que los cambios de cronología no sean un lastre como tampoco lo es el triángulo sentimental en torno a Sersi, que sirve por otra parte a modo de subtrama vertebradora de la trama principal. También maneja bien el concepto de protagonismo compartido, sacando mucho mejor provecho que lo que yo me temía a priori de las contribuciones y personajes de Salma Hayek y Angelina Jolie.

Eternals 3

         Lo que ocurre es que para disfrutar mejor la película conviene tener presente que es necesario asumir algo que el cine de superhéroes de Marvel nos lleva demostrando desde hace ya unos cuantos largometrajes: sus películas no están interesadas en hacer adaptaciones fieles de los comics en los que se basan, por mucho que compartan títulos con los mismos. Y aunque Zhao ha sido respetuosa con algunas claves de los Eternos creados por el maestro del comic Jack Kirby, no hace una adaptación fiel a los mismos. Consecuencia de ello es que la película se disfruta más si nos acercamos a ella como una propuesta de ciencia ficción, eliminando de la ecuación los antecedentes sobre los que se inspira. Igualmente los aficionados a la fórmula o rutinas de las películas de superhéroes de Marvel deben saber que esta película está más próxima en su conjunto a una especie de disociada y oscura Liga de la Justicia de DC, o en todo caso se mueve en un vecindario más próximo a algunas de las propuestas de X-Men de la antigua Fox que a Guardianes de la Galaxia o Vengadores. Liberada de ese equipaje de expectativas y prejuicios, Eternals es una buena película.

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El «reempaque» populista del nuevo Chavismo 2.0 por Lic. Omar Sanchez.

Voy abril un Hilo 🧵 aqui

:
✏️ Todos hablan de Lacava y su «reempaque» destinado al universo electoral de la clase media-alta.
Nadie lo dice, pero todas las medidas económicas desde el 2018 están destinadas a favorecer al 8% de la población con mayor poder económico y que permite hacer flotar al país.


En conclusion: «Nadie lo dice, pero todas las medidas económicas desde el 2018 están destinadas a favorecer al 8% de la población con mayor poder económico.


Además de la dolarización «de facto», se han promovido y protegido nichos estratégicos: bodegones, puerta a puerta, proveedores no tradicionales de internet y otros servicios.


Ningún órgano o ente del Estado toca a empresarios, ni por derecho administrativo ni por penal.
La acción de gobierno, se ha dirigido a la clase media y no a su base electoral. De hecho, los fundamentalistas o marxistas duros han sido apartados de Miraflores.


¿Qué le habrá pasado a la alcaldesa promotora de las comunas y de ponerle Guaicaipuro a la autopista?
Todo esto ha creado paz social en el sector más adverso al chavismo: lo hemos dicho, es más eficiente promover la competencia por el dólar que mandar a las fuerzas de seguridad a malograr muchachos en las calles.
Consecuencia: cierto malestar del sector duro del chavismo.


El PCV ha intentado tomar el discurso del chavismo de hace algunos años y en algo ha calado en el sector del «chavismo duro».
Esa es la razón por la cual el PCV ha sido silenciado y apartado. Paradójicamente Miraflores los trata como unos trasnochados en la política.


También explica por qué en una campaña política salieron temas como un barrio en el Ávila (traducción: vamos a darles algo que les gusta mucho a los ricos) y los anuncios de las ciudades chavistas.
De esto que causó malestar en el 8% pudiente, no se volvió a hablar.


Lacava es la concretización de esta nueva idiosincrasia del chavismo encarnada en un hombre que se viste con ropa cara, pero no se ve recién vestido, y cuyo relato se aparta del verbo tradicional rojo.


Algo muy importante, esta nueva expresión del chavismo se ha apropiado de la narrativa electoral de la oposición: libertad de empresa, oportunidades para la juventud, respeto de la propiedad privada y «concienciación» de la colectividad.
Una modelo de clase media que se identifica fuera de los polos tradicionales de la disputa, llama a votar por un político 2.0, pragmático, performativo y que no tiene pudor en mostrar los excesos, pero que además es retuiteado por una cuenta perez jimenista.
Es la derechización del chavismo y la conquista de un nuevo nicho: los despolitizados.

Este spot electoral de Carabobo sintetiza perfectamente el momento político que vive Venezuela.


Lacava es chavista porque no puede ser otra cosa, porque el chavismo tiene la hegemonía cultural del país y ahora arrasa en nuevos imaginarios: en los de la burguesía. Es una nueva identidad.
Y hay algo más importante aún, la nueva generación de políticos la está poniendo (una vez mas) el chavismo, no la oposición.
Lacava’s style es absolutamente presidenciable manchado de sangre corrupta.


Nueva generación en cuanto a reflujo y definición de un nuevo momento, que no tiene nada que ver con la edad de un político.
pero es lamentable que pretender hacer un análisis político partiendo de la premisa electoral como si el sistema fuera una república democrática con matices estabilizadores que esto todo lo contrario señores..


Alarman dos verdades evidentes: la hegemonía cultural del chavismo y que es el chavismo el que coloca las nuevas caras en la política.
El chavismo mutó para conservar el poder y los privilegios.


Para los Millennials 🧠 descubriendo el paquetazo económico neoliberal des pues de leer este hilo.»

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Crisis educativa en Venezuela: «Las alarmantes cifras de deserción escolar que dejó el periodo 2020-2021..»

El año escolar 2020-2021 dejó cifras alarmantes para la educación venezolana, prueba de ello es que la deserción se ubicó en un 23,7%. Los niños, niñas y adolescentes abandonaron sus estudios académicos obligados por la extrema pobreza y las dificultades para acceder a la educación a distancia debido a la pandemia. 

La Unidad Democrática del Sector Educativo (UDSE) reveló esta información durante una rueda de prensa en la que ofreció un balance del periodo escolar que acaba de culminar, y que calificó como una “catástrofe educativa”.

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Maduro confirma regreso a clases presenciales en octubre

Raquel Figueroa, profesora y coordinadora general de la UDSE, explicó que la educación a distancia y los métodos empleados para esta (computadoras, teléfonos inteligentes, entre otros), generaron una situación de desigualdad social que impactó a este porcentaje de estudiantes (23,7%) del sistema público.

Crisis educativa en Venezuela: las alarmantes cifras de deserción escolar que dejó el periodo 2020-2021
Foto: Punto de Corte

“No hubo una atención a los estudiantes ni a los docentes para poder sacar adelante el año escolar. Especialmente en los que respecta a conexión a Internet, teléfonos inteligentes, atención metodológica”, denunció.

Docentes mal pagados 

Otro de los puntos que tocó la UDSE fue el bajo salario que reciben los educadores (menos de cuatro dólares al mes). Aseguró que ante la crítica situación económica estos profesionales han tenido que buscar empleo en otras áreas. Este año se encontró un deterioro mayor en el sector educativo que ha llevado a los docentes a migrar o a renunciar a su profesión para lanzarse a las calles y buscar otros trabajos para subsistir (…) Los docentes están pasando hambre. Hay profesoras trabajando limpiando casas y profesores haciendo de vigilantes porque con este sueldo es imposible vivir”, afirmó Figueroa.Comparte en   

En este sentido, la coordinadora general de la UDSE exigió al Estado venezolano atender las necesidades del sector con un salario digno de, al menos, 300 dólares al mes. 

Falta de inversión en la educación

Una inversión igual, afirma, necesitan los planteles educativos ante un eventual retorno a clases presenciales en octubre de este año. Esto debido a que más del 95% de las escuelas en el país están deterioradas.

Esta falta de inversión en la infraestructura escolar, y en la educación en general, se agravó durante la pandemia, pero ya venía decayendo en los últimos años. En 2019, por ejemplo,  hubo apenas un 4,3% de aporte del total del gasto público. El más bajo de la historia, de acuerdo con la UDSE. 

Una prueba de esto es que durante el periodo 2020-2021, al igual que el pasado ciclo académico, no se hizo entrega a los estudiantes de las computadoras Canaima. Estos equipos forman parte de un plan del Estado para “mejorar” el proceso educativo, especialmente en este contexto de educación a distancia. 

“Nuestros estudiantes no tuvieron herramientas pedagógicas para apegarse a este proceso de educación a distancia”, dijo.

“El Estado tiene la responsabilidad de atender la educación porque la educación está en crisis total. Deben desarrollar las condiciones necesarias para que se arranque un proceso escolar presencial”, aseveró. 

Las cifras de la UDSE dan cuenta de la situación en la educación pública. Recientemente Fe y Alegría también ofreció un balance del periodo 2020-2021 y reconoció que al menos 16.000 estudiantes de esa red de escuela no tuvieron acceso a la educación.

Sobre esto, Yameli Martínez, coordinadora nacional de Ciudadanía de Fe y Alegría, informó que trabajan en un plan para ayudar a recuperar el año escolar a ese porcentaje de escolares.

Una reciente investigación de Consorven y Funvape encontró que  24% de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad están excluidos del sistema educativo

La Fundación Vanessa Peretti (Funvape) y la Confederación De Sordos De Venezuela (Consorven) desarrollaron una investigación para identificar las condiciones de acceso y la calidad de la educación que reciben los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en Venezuela.

Las preguntas que se abordaron en este trabajo fueron:  Â¿Están estudiando las niñas, niños y adolescentes con alguna discapacidad?, ¿Cuáles son las principales dificultades que enfrentan para poder estudiar? ¿Los contenidos educativos son adaptados y accesibles?

Durante el estudio, se hicieron entrevistas semiestructuradas presenciales y telefónicas  a 78 representantes de menores con discapacidad en edad escolar, en un trabajo de campo que se realizó entre diciembre 2020 y enero de 2021.

El estudio se practicó en Carabobo, La Guaira, Lara, Miranda, Táchira y Yaracuy.

menos de un mes para que comience el nuevo año escolar 2021-2022, la Confederación Sordos de Venezuela (Consorven) manifestó su preocupación sobre la situación académica en Venezuela y la formación de los estudiantes con discapacidad en el país.

A continuación, los principales hallazgos de la referida encuesta: 

49% de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad están excluidos del Registro Nacional de Personas con Discapacidad.

Este documento, según advierten en el informe, es emitido por el Consejo Nacional de Personas con Discapacidad (Conapdis). Resaltan que tener este registro representa la posibilidad de acceder a servicios sociales de manera sencilla y digna.

Además, indican que diferentes instituciones del Estado, entre las que se cuentan las educativas, establecen como un requisito para formalizar su inscripción en el sistema educativo la calificación de la discapacidad y la discapacidad específica certificada por la Conapdis y que está expresa en el Carnet emitido por esta institución, o en su defecto, un informe emitido por un especialista.

«Es así como siempre que cualquier persona con discapacidad no posea un Carnet de identificación emitido por la Conapdis, se está en presencia de la vulneración a un derecho, derecho que es, a su vez, una herramienta para garantizar al acceso a derechos básicos y fundamentales», advierten.

Interrupción y no inclusión en el sistema educativo

Los hallazgos en esta materia no son alentadores. 24% de las niñas, niños y adolescentes cuyos representantes fueron entrevistados no están incluidos en el sistema educativo venezolano.

De este grupo, además, 47% nunca ha estudiado; 37% dejaron de estudiar hace más de un año y 16% abandonaron sus estudios como consecuencia de la pandemia. Â«La afectación sobre los sujetos que no son incorporados al sistema escolar en etapas tempranas de su vida es importante. En principio, se está privando a la niña o niño de
ambientes que cultivan y fortalecen sus capacidades emocionales, culturales y sociales; y, en virtud de que el Estado declara sostener el Programa de Alimentación Escolar (PAE), toda niña, niño o adolescente no incorporado en el sistema educativo podría estarse privando de recibir los beneficios de este programa», destacan en el informe de la encuesta. 

Crisis económica afecta el acceso a la educación

Las dos principales dificultades para que los padres lleven a sus hijos a la escuela están asociadas a la crisis económica estructural y a la crisis institucional, según revela la investigación. 

 37% de los representantes de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad entrevistados encuentran como principal dificultad para la educación de sus hijos el problema del transporte para el traslado hasta los centros educativos.

Otro 22% citó el tema de la alimentación como dificultad para que sus representados asistan a la escuela y 15% declaró que la discriminación es la principal dificultad que encuentran para que sus hijos acudan a los centros educativos.

En lo que respecta a la adaptabilidad y accesibilidad de los contenidos educativos, 49% de los representantes no consideran accesibles ni adaptados los contenidos y 71% no fueron consultados sobre las estrategias y medidas necesarias para impartir los contenidos educativos durante la pandemia.

La mayor parte de los niños con discapacidad estudian en escuelas regulares

Otro resultado que llamó la atención es que 58% de las niñas, niños y adolescente con discapacidad estudian en escuelas regulares. Solo 31% lo hace en escuelas especiales.

Mientras que  11% están recibiendo formación en escuelas-taller.

«Siendo que la mayoría de las niñas, niños y adolescentes estudian en Escuelas Regulares es importante conocer los formatos, los medios y las estrategias para enviar los contenidos educativos», expresa Consorven. 

Sin estrategias para la enseñanza y comunicación

La encuesta también halló que la incorporación a las escuelas de los menores con discapacidad que iniciarían su estudios a partir del año 2020 no se ha efectuado.

También, recopilaron información sobre dificultades en los formatos en los que la escuela está presentando los contenidos y con los medios a través de los que se está enviando el contenido a las familias.

Advierten que las familias Â«no cuentan con recursos tecnológicos suficientes para establecer una comunicación efectiva con los docentes».

El estudio determinó que la vía principal para el envío de tareas fue el sistema de mensajería WhatsApp (74%) y, en segundo lugar, con un porcentaje mucho más bajo, se encuentran las guías escritas.

«En principio, se deben considerar los mecanismos más idóneos para hacer que la comunicación sea efectiva, en atención a las diferencias funcionales y cognitivas», sugiere Consorven.

Ven con especial preocupación el hecho de que 74% de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad estén recibiendo contenidos por medio de la mensajería web Whatsapp, sin atención a las diferencias a nivel funcional y cognitivo.

Consideran que esto impide un «acceso real y significativo a los contenidos educativos, a un proceso efectivo de incorporación de conocimientos que allane el camino de las desigualdades y desventajas sociales».

Familias inconsultas y desvinculadas

Otro dato que sobresale es que a las familias entrevistadas no se les consultó sobre las mejores estrategias para llevar a cabo el programa de educación a distancia, con qué tipo de recursos cuenta las familias y los docentes que pueden ser parte de la solución.

«71% de las familias de las Niñas, Niños y Adolescentes con Discapacidad no fueron consultados sobre las estrategias y medidas necesarias para impartir los contenidos
educativos durante la Pandemia por Covid-19″, se lee en el informe.

La consecuencia de esta falta de notificación hace que la educación «no se reciba en igualdad de condiciones, ni adaptada, ni en formatos accesibles, conlleva además de incumplimiento por acción y por omisión de Leyes y programas diseñados para garantizar durante y después de la coyuntura biosanitaria el acceso a la educación».

44% de los representantes encuestados opinaron que sus Niñas, Niños y Adolescentes no están aprendiendo los contenidos educativos durante la pandemia. 

Instan a garantizar educación inclusiva y de calidad

Juan Ángel De Gouveia, presidente de Consorven, señaló  en una nota de prensa que, a pesar de llevar más de año y medio en pandemia y con ciertas medidas de aislamiento social, el sector estudiantil, específicamente niñas, niños y adolescentes con discapacidad, “se han visto perjudicados en la tarea del aprendizaje por la falta de herramientas por parte del Estado venezolano para ofrecer una educación de calidad, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, vulnerando los derechos de esta población”.

Asimismo, recordó que la educación es un derecho y un deber social fundamental de las personas con discapacidad.

Por su parte, la Fundación Vanessa Peretti Funvape, la Federación Nacional de Sociedades de Padres y Representantes (Fenasopadres) y Excubitus DHE, también expresaron su preocupación por el inicio de las clases y se unen en apoyo a la advertencia de Consorven. 

Las organizaciones exhortan al Estado venezolano a cumplir con el derecho a la educación de las niñas, niños y adolescentes con alguna discapacidad.

«Exigimos que se cumpla con lo establecido en la normativa legal y se garantice el acceso pleno al derecho a la educación en igualdad de condiciones, tal como lo establece La Constitución de Venezuela (artículo 102 y 103), y asícumplir con lo establecido en La Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad (artículo 24) y la Ley Orgánica de Educación (artículo 6)”, detalló Juan Ángel De Gouveia.

Además, exhortan al Estado a garantizar una educación de calidad en todo momento y lugar «en tiempos de bioseguridad sanitaria y en tiempos ordinarios, desde su casa o desde las escuelas», así como también a cerciorarse de que los contenidos educativos estén siendo enviados en los formatos adecuados -accesibles-, con los contenidos desarrollados y expuestos en atención a las diferencias cognitivas -ajustes razonables. 

Regreso a clases. En el periodo 2020 -2021 no hubo regreso a clases presenciales
EFE
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«Entre votar y no votar en un pais dictatorial»

En el 2006, después de una abstención de la oposición que entregó todo el Congreso al gobierno, se produjo la primera rectificación de la línea del derrocamiento como sea a Chávez. Los mismos que tuvieron éxito en subirlo al poder como el mesías de la anti-política, no pudieron bajarlo mediante un golpe de Estado.

El golpe es la anulación de la política. El carmonazo expresó la ruptura de los grandes sectores económicos con Chávez y el abandono de la vía democrática por parte de los partidos. Su revés alentó una alteración en la estrategia chavista. La tentación del modelo cubano comenzó a tener defensores y el 2005 les comprobó que podían colocar fuera del parlamento a la oposición. Sólo tenían que empujarla al vacío de la abstención.

El 2015 no se salió del vació porque no hubo verdadera rectificación. El triunfo se tomó como aval para reincidir en la línea del golpe y la violencia. Su resultado ha sido que la mayoría de la población se ha apartado de esta conducta y ha dejado de confiar en los políticos y en los partidos. Se podría añadir que tradicionales, aunque no existan aun los alternativos y las señales de renovación en las agrupaciones opositoras cero coma, sean débiles.

En buena parte de estos últimos años hemos vivido bajo un dominio militar envuelto en formas civiles. No es una dictadura a la vieja usanza ni un totalitarismo al estilo soviético. Tampoco un simple reflejo del comunismo a la cubana. Su especificidad no se despacha afirmando que es una narco mafia.

La ausencia de consenso sobre el tipo de poder autoritario que tenemos y sus modos peculiares de imbricación con el tejido económico y social es uno de los elementos que han contribuido a las vueltas en circulo de la oposición y al espejismo de suponerse centro de algo cuando la mayoría la percibe como la prolongación de un vacío político, social y de valores.

Apenas saliendo de su asfixia abstencionista insurreccional, inventa otra manera de regalarle posiciones al régimen: donde haya un opositor de la fracción A con posibilidades de ganar, la fracción B lanza un candidato para restarle oportunidad. Las dos oposiciones asumen el visaje de perdedores.

La dinámica política democrática se fundamenta, entre otras cosas, en la representatividad electoral, limpia y libre, y en la negociación. Hoy, los alemanes están negociando la formación de un Gobierno, después de elecciones democráticas. En todas las democracias reconocidas y respetables es así. La gobernabilidad democrática es inseperable de la negociación politica. Y eso es muy positivo.

Pero, ¿qué pasa en el dominio de una hegemonía despótica y depredadora? Por definición, no puede ser lo mismo el concepto democrático de negociación. Una hegemonía de tal naturaleza tiene que ser superada para que puedan abrirse sendas democráticas: cambios democráticos de verdad.

De lo contrario, la negociación tiende a favorecer el continuismo de la hegemonía. El caso venezolano lo demuestra hasta la saciedad. ¿Qué se negocia entonces? Algunas parcelas de poder formal para la oposición formal que no desafíen el continuismo de la hegemonía, sino que más bien le de apariencia de «legitimidad», sobre todo en el exterior.

Para Maduro y los suyos la llamada «negociación», sea en México o donde sea es un negocio redondo. Pura ganancia.

En la situación precaria de la oposición formal, la «negociación» le da oxígeno para tratar de sobrevivir bajo las reglas de la hegemonía. Por otra parte la dimensión impresentable de algunos factores de la oposición formal, se conoce al menos en la punta del iceberg.

Para negociar con una hegemonía hace falta mucha fuerza política, interna y externa. Hace falta que el masivo rechazo a ésta sea la fuerza de la negociación.

De lo contrario, la negociación se transmuta en negocio o negociado. Ojalá y en este aspecto, como en otros, esté equivocado. Pero no lo creo.

El objetivo del 21 de noviembre no es ganarle gobernaciones y Alcaldías a Maduro, sino demostrar cual fracción opositora es más fuerte. El cisma entre las sub cúpulas de la Plataforma y la Alianza le impone la división al electorado. Ambas rechazan la inclusión de dirigentes sociales como candidatos y justifican reparto cerrado de posiciones porque quieren ganar el segundo lugar.

A nombre de la defensa de la democracia, las cúpulas opositoras escogen autoritariamente candidatos según criterios de disciplina, lealtad partidista, desconocimiento del otro e indiferencia ante la justificación social y programática de las candidaturas. Se reducen a capturar al elector que vota según lo que diga el partido.

Pero en las bases del bloque opositor, como ocurre en el chavismo con sus descontentos y disidentes, comienzan a trabajar las dudas y las preguntas. Se está irrespetando al elector, cuando en las elecciones más asociadas con la vida cotidiana se impone la lucha entre la oposición.

La pregunta está pendiente: ¿Qué harán los ciudadanos para votar y elegir bien?